Entrada Individual: Leve terremoto en Torrevieja.

El epicentro, estaba ubicado en Cabo de Palos y ha tenido una magnitud de 3,1 en la escala de Richter

Un seísmo de unos 5 segundos de duración y una magnitud 3,1 grados en la escala abierta de Richter se ha sentido en Torrevieja a las 11:28 horas de hoy miercoles 23 de marzo de 2011.

El temblor, cuyo epicentro lo ha situado el Instituto Geográfico Nacional en la localidad Murciana de Cabo de Palos, no ha ocasionado ningún incidente, salvo el susto a muchos vecinos de Torrevieja que han notado, un fuerte temblor.

El epicentro de este seismo, se encuentra ubicado en Cabo de Palos, y ha tenido una magnitud en el epicentro de 3,1 en la escala de Richter.

Hace casi 2 siglos, Torrevieja sufrió un gran terremoto

El 21 de marzo de 1829, un terremoto de 6,6 grados en la escala de Ritcher, asoló Torrevieja y varias localidades de la Vega Baja. Este terremoto, causó 389 muertos, de los cuales, 32 fallecieron en Torrevieja.

La iglesia, se vino abajo casi en su totalidad, y se derrumbaron 534 casas. El pueblo tuvo que ser reconstruido en su totalidad, adoptando la simetría actual (calles paralelas y perpendiculares al mar) gracias a la intervención del ingeniero Agustín Larramendi.

La zona del Bajo Segura, tiene tres fallas: la de Benejúzar-Benijófar, la de Guardamar del Segura y la de Torrevieja. La costa de Alicante se encuentre hundida unos 10 metros por debajo de la falla de Torrevieja.

Consultado de: http://www.torrevieja.com/es/torrevieja/leve-terremoto-en-torrevieja.html en Marzo, 23.

Publicado por, Inma.

Entrada Individual: La "superluna" llega este sábado.

EFE La Luna brindará este sábado un impresionante espectáculo a su planeta, la Tierra, desde donde podrá verse más grande y más brillante de lo habitual, al encontrarse en su posición más cercana en 18 años.

Este fenómeno único se conoce como "superluna" y se da cuando este acercamiento coincide, como ocurrirá mañana sábado, con la fase de luna llena.

El astro estará entonces en su perigeo, el punto más próximo de su órbita a la Tierra, y por primera vez desde 1993 se darán ambos factores, algo que ha entusiasmado a astrónomos y aficionados que preparan sus telescopios para disfrutar del espectáculo.

Si el tiempo lo permite, en el momento más álgido del proceso la Luna aparecerá un 30 por ciento más brillante y un 14 por ciento mayor de lo normal.

Sin embargo, parte de la espectacularidad de este fenómeno radica en un efecto óptico, ya que en realidad el astro "sólo" se aproxima a la Tierra, según la NASA, 26.323 kilómetros, pero gracias a ello la luna se ve como a través de una gran lupa.

El mejor momento para observar esta fantástica escena es cuando está cerca del horizonte, ya que se produce la famosa "ilusión lunar" y el satélite parece enorme al cernirse sobre árboles y edificios.

El encuentro se producirá a las 20 horas del sábado, cuando la Tierra y su satélite estén exactamente a 356.575 kilómetros. Sólo 50 minutos más tarde la Luna entrará en fase de llena amplificando el efecto de aproximación.

La "superluna" suele asociarse erróneamente con catástrofes naturales, de manera que en internet circulan ya rocambolescas teorías sobre su influencia en el terremoto que sacudió Japón hace una semana.

consultado de: http://www.diarioinformacion.com/sociedad/2011/03/19/superluna-llega-sabado/1106376.html en Marzo 19, de 2011.

 

Entrada publicada por Inma.

ENTRADA INDIVIDUAL: Premio Animación Lectora

PREMIO ANIMACIÓN LECTORA CURSO 2009/2010

El 10 de marzo, la Consejería de Educación, Formación y Empleo, resuelve definitivamente el Concurso de Animación Lectora en su V edición. El proyecto ganador se titula "Un viaje a través de los cuentos" realizado por el colegio Nuestra Señora de Cortes de Nomduermas Murcia.

PROYECTO GANADOR

PROYECTO ANIMACIÓN LECTORA CURSO 2009-2010

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Julia Abad Planes

Práctica 3: Diseño de un recurso multimedia didáctico.

Práctica 3: Diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza en los niveles de Educación Primaria.

En esta práctica hemos diseñado un recurso multimedia interactivo para una clase de 4º de Primaria. La materia a la que se dirige es Lengua Castellana. Tratando los temas de: los prefijos, los sufijos, el conocimiento de palabras con “h” intercalada y la oración simple.

Guía Didáctica:

- Perfil de los destinatarios:

Esta unidad y recurso multimedia va a ir dirigido a alumnos/as de 2º Ciclo de Educación Primaria, concretamente a una clase de 4º de Primaria.

- Conocimientos previos y competencias del alumnado:

Los conocimientos previos y competencias de los alumnos corresponden a los del curso de 3º de Primaria. Por lo que los temas que hemos tratado en el diseño de un recurso multimedia no van a ser desconocidos por los alumnos/as ya que posteriormente habrían sido mencionados pero sin entrar en su profundización por la profesora.

- Conocimientos previos y competencias del profesorado:

Saber que se trata del mismo tutor que tenían los alumnos/as en 3º de Primaria, por lo que al profesor le puede dar cierta ventaja a la hora de conocer a los alumnos/as y sus formas de trabajar. Se centra en todas las competencias pero en esta tema vamos a trabajar sobretodo con la del tratamiento de la información y competencia digital.

- Equipamiento técnico e infraestructura requerida:

Para la realización de esta actividad, necesitamos un aula de ordenadores que se encuentra dentro del centro escolar. El aula cuenta con un ordenador para cada niño al igual que uno para el profesor y con un proyector por si el profesor lo necesita para explicar alguna duda a los alumnos/as.

- Área de conocimiento:

El área que vamos a tratar en esta actividad es la de Lengua Castellana.

- Objetivos:

o Formar palabras con prefijos.

o Formar palabras con sufijos.

o Conocer palabras que lleven “h” intercalada.

o Comprender el concepto de la oración y analizar su estructura básica (sujeto y predicad).

- Contenidos:

o Conceptos: prefijo y la formación en las palabras.

o Conceptos: sufijo y su formación.

o Diferenciación de prefijo y sufijo.

o Conocer palabras del diccionario con “h” intercalada.

o Conceptos: la oración, sujeto y predicado.

 

- Temporalización:

La temporalización de esta actividad estará dividida en 4 sesiones. Las tres primeras se procederán a la explicación de cada uno de los contenidos que vamos a tratar y en la cuarta sesión se realizará la actividad en los ordenadores, cuyas actividades tratarán de los contenidos previamente explicados en las tres primeras sesiones.

- Metodología de uso:

Se realizarán lecciones Magistrales para la explicación de los contenidos de la Unidad Didáctica.

Clases prácticas para la puesta en práctica de lo aprendido en clase para que así a la hora de realizar la actividad en los ordenadores no haya ningún problema en su realización.

- Materiales complementarios:

o Como hemos dicha anteriormente, el aula con los ordenadores.

o El libro de Lengua Castellana para 4º de Primaria.

o Un diccionario escolar.

JCLIC DE LENGUA CASTELLANA.

Valoración grupal:

En el primer martes en el que trabajamos esta práctica estuvimos viendo que era el Jclic y el Jclic Author. Que son programas que nos permiten crear un recurso multimedia. El recurso multimedia que hemos trabajado hace referencia a la materia de Lengua Castellana, dirigido a alumnos/as de 4º de Primaria. Se nos explicó también que procesos debíamos seguir para llevarlo a cabo.

En el último día de esta práctica, comentamos algunas dudas que nos surgieron a lo largo del proceso de creación de la actividad. Los inconvenientes que hemos visto en esta práctica han sido, las largas horas que se necesitan para crearla, ya que al no haber trabajado nunca con este tipo de programas somos principiantes. Y otro inconveniente ha sido el problema al subir la actividad al Blog, pues había que cambiar una serie de cosas que no nos quedaban claras y a parte nos daba error cada vez que lo intentamos. Pero gracias a la ayuda de Belén la hemos podido subir sin ningún problema.

Inma Albaladejo:

Me ha gustado mucho que se nos diera a conocer este tipo de programas y poder trabajar con él, ya que puede sernos muy útil a la hora de crear actividades para los alumnos y así cambiar el tipo de actividades para realizar.

El único problema es que debes trabajar mucho con ella antes de ponerla en práctica para conocer a la perfección el mecanismo y el uso de todas las actividades que lleva para realizar y que se necesita un proceso muy largo para llevarla a cabo. Por el resto todo muy bien, y espero que en un futuro pueda utilizarla.

Julia Abad:

En esta práctica 3ª trabajando con Jclic hemos aprendido a crear actividades dinámicas y que nos pueden ayudar mucho a la hora de hacer explicaciones, ejercicios,... 

Me ha parecido muy útil ya que gracias a la práctica he visto que puedo diseñar actividades lúdicas y divertidas que se adapten al tema y que ayuden a los alumnos a alcanzar los objetivos propuestos. Nos ha permitido entrar en el  mundo de la programación de Jclic aunque necesitamos profundizar más para saber diseñar otras actividades sin ningún problema.

Entrada individual: El terremoto desplaza a más de 70.000 niños en Japón.

He querido dejaros este árticulo del periódico El Mundo, la verdad es que a mí me ha impactado bastante. Pero hasta que esto no nos sucede cerca, no somos conscientes de lo que pasa en el resto del mundo.



El terremoto y el posterior 'tsunami' que el viernes pasado asolaron la costa nororiental de Japón han dejado tras de sí a más de 70.000 niños desplazados, según ha informado este lunes Save de Children. "Estamos muy preocupados", ha asegurado la ONG en un comunicado.

"La mayoría de ellos ha perdido sus hogares y se ha visto obligada a refugiarse en centros de evacuación, que nada tienen que ver con un hogar y pueden provocarles miedo y ansiedad", ha destacado Stephen McDonald, que coordina los trabajos de Save the Children en Japón.

Esta ONG de infancia se ha trasladado al lugar de la tragedia para asegurarse de que "los niños y las niñas afectados reciban la protección y el cuidado necesarios y puedan volver a su vida normal lo antes posible".

"Existe además el riesgo -agrega McDonald en el comunicado- de que muchos hayan sido separados de sus padres y sus familias tras la triple emergencia: el terremoto, el posterior 'tsunami' y los incidentes nucleares".

Save the Children está presente en Sendai, una de las zonas más castigadas, y ha establecido una base de operaciones para ayudar a los pequeños. Además, otros equipos se han desplazado desde Tokio para crear "una red de espacios seguros para niños donde puedan jugar, y que permitan a los padres darse un descanso mientras se registran para obtener ayuda de emergencia o buscan a otros familiares".

enlace: http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/14/solidaridad/1300115387.html

Inma Albaladejo Mazón.



Práctica 2: Búsqueda de recursos libre y con licencia Creative Commons para el diseño de recursos didácticos.

Con esta práctica hemos aprendido qúe son las Licencias Creative Commons y qué pasos seguir para hacer un buen uso de ellas.

El primer recurso que hemos encontrado es esta imagen, consultado de: http://www.flickr.com/photos/grdloizaga/447060796/ en: 2011, 24 de Febrero. Esta imagen nos recordó a las adaptaciones que se utilizan para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, en concreto, a las pegatinas que se colocan sobre cada una de las letras para ampliar su tamaño y así facilitar su comprensión.

El segundo recurso, se trata de un vídeo, consultado de:

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ en: 2011, 24 de Febrero.

Poniendo en buscador: comunicación. Una vez pulsado buscar, seleccionamos el vídeo 2º, titulado: Sistema alternativo de comunicación con ayuda. El vídeo muestra como se permite desarrollar habilidades básicas de representación y comunicación funcional para personas con dificultades o deficiencias.

Condiciones de uso: el banco de Imágenes y Sonidos del Ministerio de Educación, no permite la utilización de sus recursos, siemre y cuando, dicha utilización sea universal, gratuita y abiert y se trate de un uso educativo y no comercial.

Y el último recurso, se trata de un árticulo o documento. Consultado de:

http://www.softwarelibre.cl/drupal//?q=node/433 en: 2011, 24 de Febrero.

Cuyo contenidos de este proyecto son públicos bajo una licencia Creative Commons.

Valoración de la práctica:

Inma:

Con esta práctica he aprendido que en la mayoría de casos sin darnos cuenta, estamos utilizando imágenes, vídeos, artículos…que tienen derechos de autor y no pueden ser copiadas o distribuidas. Gracias a esta práctica he conocido las licencias Creative Commons, que son un tipo de licencias, que mantienen los derechos de autor pero nos permite utilizarlas sin ningún tipo de problema.

Aunque en algunos casos nos restringe más la búsqueda de los campos que necesitamos pero en cambio sabemos que estamos haciendo un buen uso de ellas.

En cuanto a la Imagen y al Video, nos hemos basado en la búsqueda de adaptaciones para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que por mi parte me interesó el contenido del epígrafe 4 del tema 2. Y en cuanto al árticulo nos pareció interesante lo que piensan en otros lugares y no sólo en España, sobre el uso de los Blogger.

Julia:
En esta práctica 2ª hemos trabajado con las licencias Creative Commons, producto de una organización no gubernamental sin animo de lucro, que nos facilitan la búsqueda legal de imágenes, documentos, vídeos,etc. mediante las nuevas tecnologías que nos facilitan la difusión de la información, aunque en algunos casos con estas licencias no tenemos tanta variedad de selección como en otras organizaciones que no se preocupan tanto por la legalidad de estas imágenes, documentos, etc.
Para la búsqueda de esta imagen, vídeo y el artículo nos hemos basado en la necesidad de estas nuevas teconologías en la actualidad, las cuales nos ayudan en nuestro aprendizaje.

Práctica 1. Presentación.

Porque cada tic-tac del reloj que paséis con nosotras será un segundo diferente… para que conozcáis nuestros puntos de vista, opiniones, reflexiones… para que poco a poco sepáis un poquito más de nosotras. Y gracias a nuestros Blogs conocer un poco más de las TIC y de vosotros.

Por eso os queremos dar la Bienvenida a nuestro reloj del tiempo.